|
Заступник директора з навчальної роботи
Голови комісій
|
Методична робота являє собою спеціальний комплекс взаємопов'язаних практичних заходів, спрямованих
на розвиток творчого потенціалу у педагогів, їх безперервну та професійно-методичну освіту, яка зорієнтована
в кінцевому результаті на підвищення рівня освіченості, розвинутості і вихованості студентів.
Виходячи з цього, перед викладачем завжди стоїть завдання навчити студента умінню планувати й організовувати свою діяльність.
У коледжі функціонує методичний центр, який нараховує дванадцять предметних (циклових) комісій.
Викладачі мають змогу обмінюватись досвідом роботи і навчатися на науково-теоретичних і практичних конференціях,
спільних засіданнях регіональних методоб'єднань педзакладів I-III-го рівня акредитації Західної України, обласних
методоб'єднань вузів I-II-го рівня акредитації Волині, курсах підвищення фахової майстерності. Питання активізації
навчально-виховного процесу з використанням освітніх інновацій слухаються на засіданнях адміністративної і педагогічної ради,
організаційно-методичної комісії, постійно діючого психолого-педагогічного семінару та щомісячних засіданнях предметних
(циклових) комісій. Аналізуючи підсумки роботи за поточний навчальний рік, П(Ц)К виносять рекомендації щодо розв'язання
в наступному році питань навчально-методичного характеру. Ці пропозиції узагальнюються і визначаються проблемні питання
роботи на наступний навчальний рік. Остаточно їх затверджує настановча педагогічна рада. У відсутності до цього здійснюється
планування роботи організаційно-методичної комісії, предметних (циклових) комісій та складаються індивідуальні плани
роботи викладачів. Крім того, один раз в семестр проводиться відкрите засідання П(Ц) комісії (згідно плану роботи з метою
обміну досвідом роботи.
З метою поглиблення теоретичних знань та обміну досвідом роботи кожного навчального року в час зимових
канікул ми проводимо науково-практичні конференції на теми, які випливають з проблемних питань роботи училища.
Так, наприклад, у 2002 році тема конференції: Інтеграція знань - запорука інтелектуального зростання особистості,
у 2003 році - Самостійна робота студентів як одне з головних джерел формування особистості, у 2004 році - Індивідуалізація
навчально-виховного процесу: проблеми, перспективи.
Конференції ми проводимо в два етапи: пленарна частина за участю всіх викладачів, виступає 7-9 чоловік
з доповідями від більшості П(Ц)к; друга частина - ця ж тема під кутом практичної дійсності обговорюється в
П(Ц)К в цей же день. Матеріали конференції оформлені у певні збірники і зберігаються в методкабінеті.
Роль методичної служби педучилища збільшується в сучасних умовах в зв'язку
з необхідністю раціонально і оперативно використовувати нові методи, прийоми і форми навчання та виховання.
Серед педагогічних інновацій в педучилищі переважають особистісно орієнтовані технології, а саме: технологія організації
самостійної роботи студентів, інформаційні технології, комп'ютерні технології навчання та контролю знань, умінь і навичок,
технології професійного спрямування у викладанні соціально-гуманітарних дисциплін, тестові технології контролю рівня
навчальних досягнень студентів.
Індивідуальний підхід у навчанні надає можливості не тільки формувати знання та вміння,
а й розвиток здібності, формує духовні та інтелектуальні якості майбутніх фахівців.
Сьогодні для студента, майбутнього педагога, важливо не лише осмислити та засвоїти інформацію,
а й оволодіти способами її практичного застосування для прийняття правильних рішень.
Тому студенти полюбляють заняття, де ставиться проблема, виникає конкретна ситуація, яку треба розв'язати
(проблемна лекція, ігрове моделювання); активізують свої особисті знання і вміння під час проведення практичних занять
у формі ділової гри, намагаються чітко і послідовно виконати завдання, навчаються прогнозувати віддалений результат.
Корисним є проведення навчальних дискусій (семінар-дискусія, семінар-колоквіум), в межах конкретного предметного розділу,
теми. Ініціаторами в цій справі є викладачі-методисти Катинська Л.Л., Шостак Г.С., Сидорова Т.Т.
Володіння педагогічними особистісно орієнтованими технологіями надає можливості професійного розвитку викладача,
його майстерності, дозволяє інтегрувати його фахові, соціально-гуманітарні, культурологічні; психолого-педагогічні знання
та вміння; свободу вибору форм, методів і засобів навчання. Завдяки цьому викладачі вищих категорій Хільчук Д.С.,
Стольницька О.П., Палій А.М., Матвійчук Г.В. орієнтують студентів на посилення мотивації навчання, створення й
досягнення ситуації успіху у навчанні.
За останні роки виробилась чітка лінія на розробку і постійне поповнення навчально-методичного забезпечення кожного
предмету. В цей перелік включаються наявність: опорних конспектів, розробок завдань і методичних рекомендацій щодо
проведення лабораторно-практичних і семінарських занять, тестів контролю знань, запитань і завдань для проведення
контрольних і самостійних робіт, методичних посібників з окремих розділів чи тем курсу, переліку навчальної, довідкової
та додаткової літератури.
У зв'язку з вкрай обмеженим фінансуванням, дорожнечею, а той відсутністю взагалі довідкової літератури, і перш
за все словників, ми пішли по шляху упорядкування коротких словників тих термінів, які зустрічаються в курсі вивчення
тих чи інших дисциплін. Так, за два останні роки упорядковані короткі словники з історії, філософії, соціології, права,
дошкільної і шкільної педагогіки, психології, логопедії, образотворчого мистецтва.
Належна увага приділяється розробці навчальних програм із спецдисциплін та педпрактики.
Хорошої оцінки викладачів і студентів заслужили посібники:
Ділова українська мова, який видали Г.О. Ващук і Л.П. Матвієнко, Творчі роботи учнів молодших класів; та
Комплексні вправи з української мови (III-IV клас) - автор Г.С. Шостак, Методичний посібник по розв'язуванню задач
з логічним навантаженням при вивченні математики в початкових класах, який видали В.А. Киба, Т.М. Лесик, М.М. Матвійчук,
Слухання музики в початкових класах загальноосвітньої школи - автори Кошляцька Н.О., Стегній Т.А., Сурмик С.С.,
Організація спостережувальної та пробної практики з курсу Дошкільна педагогіка по спеціальності 5.010101 Дошкільне
виховання - автор Катинська Л.Л., Тематика самостійних і творчих робіт з методики, навчання дітей рідної мови для
підготовки спеціальності 5.010101 Дошкільне виховання - укладач Лихолєтова В.К., Система вправ для формування
слухо-вимовних навичок учнів - автор Шишко О.А.
Сьогодні роботою по підготовці методичних розробок практично охоплені всі викладачі училища.
Для цього застосовуються такі фактори,як:
- контроль методичної роботи кожного викладача предметною (цикловою) комісією;
- ведення картотеки методичних доробок кожного викладача (методики училища);
- проведення щорічної вставки методичних доробок викладачів (кінець березня);
- атестація педпрацівників.
Адміністрація училища практикує заслуховування звітів голів П(Ц)К про методичну роботу викладачів на
засіданнях та адміністративної рад.
Моральним стимулом праці викладача є представлення його доробок на обласну виставку. На останній
обласній виставці училище названо переможцем, а 15 викладачів нагороджені грамотами обласного управління освіти і науки.
Частина наукових статей викладачів нашого коледжу розміщені на сайтах:
НАУКОВІ КОНФЕРЕНЦІЇ
|
